Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado nº 58 [Vol. 21 (1)]

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado nº 58 [Vol. 21 (1)]
$450,00

Disponibilidad: En existencia

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TEMA MONOGRÁFICO: TICs y Educación Vivimos inmersos en la era de la globalización, en la que juegan un papel esencial las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Su presencia en cualquier actividad humana es un hecho incontrovertible, y su utilización está provocando cambios y mejoras en la calidad de vida de los ciudadanos. En el caso concreto de la educación, las TICs son un poderoso instrumento docente, cuya presencia se deja ver en numerosas fórmulas y herramientas pedagógicas. En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, en el que se centra esta monografía, las TICs pueden contribuir a llevar al cambio de paradigma en la didáctica universitaria. Por otra parte, en esta era de la globalización, el conocimiento es una prioridad esencial, del que depende la igualdad social. En este sentido, en la sociedad de la información está emergiendo una nueva línea de segregación: la de los incluidos y excluidos del conocimiento. Por ello, junto a sus bondades, las TICs tienen también un conjunto de efectos secundarios especialmente dañinos para el sistema social, en tanto que poderoso instrumento de segmentación, capaz de incrementar las desigualdades económicas, sociales y culturales entre los sectores que se están beneficiando del desarrollo tecnológico y las capas de población excluidas del mismo. De ahí la necesidad de planificar políticas sociales, económicas y educativas que conviertan las dificultades en posibilidades, que cierren brechas y acorten distancias, que abran las puertas de la sociedad de la información a todos los ciudadanos de la aldea global. La realidad, sin embargo, es que nuestro mundo está marcado por los intereses de la economía y del mercado, que han puesto las TICs al servicio de la globalización neoliberal. Por ello no debe extrañarnos que el discurso dominante esté centrado en destacar de forma entusiasta sus ventajas políticas y económicas, sin dejar apenas un hueco para la discrepancia y el análisis crítico. Este entusiasmo es el mismo que impregna la mayor parte de los discursos pedagógicos actuales, a pesar de que las TICs no conducen necesariamente a un cambio de valores, ni garantizan nada por si mismas. Es más, pueden dar lugar a resultados diametralmente opuestos: bien afianzar un sistema educativo reproductivo y tradicionalista, o bien convertirse en una herramienta capaz de provocar el salto hacia un aprendizaje creador y socialmente productivo. Finalmente, quienes hacemos esta revista estamos profundamente convencidos de que acortar la "brecha digital" debe ser uno de los compromisos prioritarios e inexcusables del sistema educativo, y de la Universidad en particular, con el conjunto de la sociedad.
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