Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado nº 56 [Vol. 20 (2)]

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado nº 56 [Vol. 20 (2)]
$440,00

Disponibilidad: En existencia

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Tema Monográfico: Inmigración y escuela. Los cambios estructurales que se han producido en España en los últimos años han llevado a sustituir el tópico de país de emigrantes por el de país de inmigración. Como consecuencia de los mismos, buena parte de la población de nuestras escuelas e institutos está integrada por estudiantes lingüística y culturalmente diversos, A pesar de ello, hay una cierta re-sistencia entre los políticos y parte de los educadores para implementar los cam-bios necesarios que permitan hacer frente a las realidades demográficas cambiantes de la escuela y la comunidad. Mientras se discute sobre la reforma del sistema educativo, se dedica en general poca atención a las necesidades de los estudiantes con un conocimiento limitado del lenguaje escolar o con una cultura, etnia o religión? estigmatizadas en nuestra sociedad. Por otra parte, los temas relacionados con la diversidad también están, a menudo, fuera del centro de atención de numerosas Facultades de Educación y otros Centros Superiores de Formación de los profesionales de la educación. En este contexto de cambios, la educación aparece como uno de los factores más importantes para la integración de las personas inmigradas. Por eso, el desarrollo de políticas edu-cativas que garanticen no sólo la esco-larización de los hijos e hijas de las familias de origen inmigrante, sino también una educación de calidad basada en la no segregación y en la equidad, se convierte en uno de los factores más importantes en la lucha contra la xenofobia y el racismo. Todas estas consideraciones nos han impulsado a revisar numerosos temas: las condiciones de escolarización del alumnado de origen inmigrante; si la escuela es un contexto inclusivo para este colectivo; cómo y por qué existen algunos centros escolares que, en algunos casos, se convierten en guettos, en reductos de niños separados; cómo abordar las formas de acogida de este alumnado; qué representaciones tiene la comunidad educativa en torno a la in-terculturalidad; las ideas previas y creencias en torno a la enseñanza de la o las lenguas del territorio; las propuestas de planes comunitarios para articular todo este tejido social. Partiendo de todas estas consideraciones, se hace necesario compartir datos, reflexiones, indicaciones y suge-rencias para propiciar la implicación de la sociedad en general y de los centros educativos en particular. Los artículos que ofrecemos en este monográfico, que viene a complementar el publicado en el número anterior, son una sugerencia para acercarse a esta realidad cambiante, compleja y llena de incertidumbres. La Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado se dirige con ellos a todas aquellas personas que se preguntan acerca de cómo gestionar en el contexto escolar la diversidad lingüística y cultural, y que se plantean asimismo cuáles con sus consecuencias sociales y educativas.
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Autor/es Varios, Autores
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