Indice:

Agradecimientos.

Colaboradores.

Cuando el pensamiento todavía cuenta: Prólogo para sugerir una imaginación de la indignación, por Carlos Alberto Torres.

Pro-logos, por Carlos Falaschi

Introducción.

Capítulo I: La identidad del trabajo docente: entre los mandatos fundacionales y las nuevas interpelaciones al "para qué" de las escuela.

1.1 El concepto de Identidad del Trabajo Docente. Los mandatos fundacionales de la Identidad del Trabajo Docente. El "proyecto civilizador" en perspectiva histórica.

1.2 El concepto de interpelación. Interpelaciones actuales a la significación de la escuela y las prácticas docentes.

a) Las interpelaciones de substrato indígena.

b) Las interpelaciones de la Ley Federal de Educación.

c) Las interpelaciones del Gremio docente.

d) Otras interpelaciones.

1.3 La problemática de estudio: dilemas y desafíos en la Identidad del Trabajo. Síntesis de la estrategia general de la investigación. La problemática básica de estudio y sus dimensiones.

Capítulo II: Actores 1: La especificidad de la identidad del trabajo en los docentes rurales de Neuquén.

2.1 Los Encuentros y Jornadas de Educación Rural y Cultura Mapuche.

2.2 "Nosotros los rurales": fronteras internas en la docencia neuquina. Identidad del trabajo y ruralidad. El debate acerca de la Pedagogía Rural. La perspectiva de la revalorización cultural.

2.3 "Formaciones" y "culturas políticas" en la docencia rural neuquina.

Capítulo III: Actores 2: Negación y reconocimiento en un acto escolar.

3.1 ¿Qué conmemoramos en el acto escolar del Día de la Raza? Voces, propuestas y reflexiones de los docentes. Dilemas y desafíos en Educación Multicultural.

3.2 Viajes entre la igualdad y la diferencia.

3.3 Comentarios y reflexiones: la Identidad del Trabajo frente a los límites de la política del reconocimiento cultural.

Capítulo IV: Actores 3: Construir diferencia, construir identidad.

4.1 Reconocer(se) y conocer(se): diálogos culturales, políticos y pedagógicos.

4.2 Algunos conceptos y problemáticas teóricas implicadas en la descripción analítica: cultura, identidad, alteridad, blanquedad. ¿Cómo entender "cultura"? ¿Cómo entender la "alteridad" y la cuestión del "Otro"? ¿Cómo entender las políticas de la "identidad"? ¿Cómo situarse frente a la "blanquedad" y el "narcisismo" de la negación y la tolerancia?

4.3 Comentario interpretativos sobre construcción de identidad y diferencia. Disputa interior por hacerse maestros y distinguirse.

Capítulo V: Actores 4: Pedagogía de la "sospecha" para la diferencia cultural"

5.1 Una comunidad sin comunidad.

5.2 Aprender a enseñar.

5.3 La inversión estratégica sobre los "saberes previos"

5.4 Aproximación a la identidad y la diferencia cultural como sospecha y conjetura.

5.5 Más allá del constructivismo.

Capítulo VI: El trabajo docente para el cruce de culturas: reflexiones para una identidad desafiada.

6.1 Una visión de conjunto.

6.2 Consideracione críticas a la pedagogía culturalista y prefiguración de una nueva Identidad del Trabajo Docente.

Bibliografía general.