Indice:

Prólogo, por Jaume Martínez Bonafé

Primera parte: Una semblanza del devenir del vínculo entre el libro y la educación occidental

Capítulo I: Estampas del libro en la educación antes de la modernidad

  • Algunas advertencias
  • Notas de la antigüedad
  • Notas del medioevo

Capítulo II: Estampas del libro en la educación durante la modernidad y a partir de la postmodernidad

  • Notas del humanismo renacentista
  • Notas de los siglos del barroco y del iluminismo
  • Notas desde el siglo XIX hasta la séptima década del siglo XX
  • Notas a partir de la postmodernidad

Segunda parte: Somera valoración de algunas experiencias educativas con materiales alternativos al libro de texto tradicional

Capítulo III: Las propuestas de Freinet, Skinner, Bruner y Stenhouse

  • La pedagogía popular de Freinet
  • La instrucción programada
  • El proyecto curricular dirigido por Jerome S. Bruner
  • El curriculum de humanidades dirigido por Stenhouse

Capítulo IV: Las propuestas de Freire, Lipman, Gardner y Perkins

  • La pedagogía del oprimido de Paulo Freire
  • La filosofía para niños de lipman
  • La enseñanza para la comprensión

Tercera parte: Los antiguos y nuevos medios de información masiva y la escuela

Capítulo V: Bosquejo acerca de la tecnología educativa

  • La escuela ante la expansión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
  • Postulados sobre modos de comprensión que se están gestando
  • La necesidad de apropiarse de la tecnología

Capítulo VI: Algunas reflexiones en torno a la aplicación de las tecnologías de la información en la educación

  • ¿Otros roles del docente y del estudiante?
  • El libro
  • La prensa
  • La radio
  • Los medios audiovisuales
  • Los medios informáticos

Fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales