Indice:

Introducción

Capítulo 1: Las universidades en el espacio europeo de educacion superior: sentido de la coherencia y orientaciones para su desarrollo,
por José Luis Aguilera García

  • 1. Introducción.
  • 2. Las universidades en el sistema de enseñanza superior: sentido y alcance de sus prácticas.
  • 3. El proceso de convergencia europea y la conformación del EEES.
  • 4. Algunas prioridades a las que responder desde la universidad española.
  • 5. Orientaciones para la elaboración de propuestas por los docentes investigadores.
  • 6. Referencias bibliográficas.

Capítulo 2: La práctica de la tutoría en la universidad,
por Escolástica Macías Gómez

  • 1. La formación continua del docente investigador universitario. Función de tutoría.
  • 2. La práctica de la tutela en la Universidad.
  • 3. Referencias bibliográficas.

Capítulo 3: El profesor en el aula: metodología docente orientada al desarrollo de las competencias,
por Manuel Rodríguez Sánchez

  • 1. Introducción.
  • 2. La metodología en el EEES.
  • 3. Actitudes y perfil de profesores y alumnos ante las metodologías innovadoras.
  • 4. El problema de la selección del método.
  • 5. El problema de la evaluación.
  • 6. Métodos innovadores para la enseñanza universitaria activa.
  • 7. Referencias bibliográficas.

Capítulo 4: El aprendizaje basado en problema: una estrategía de enseñanza en el contexto universitario,
por Mayte Bejarano Franco

  • 1. Aspectos generales del modelo ABP.
  • 2. ¿Qué es un problema? ¿Como se diseña un problema?
  • 3. ¿Qué es el escenario?
  • 4. ¿Por qué utilizar la técnica del ABP en la Universidad?
  • 5. Principios educativos del ABP.
  • 6. Referencias bibliográficas.

Capítulo 5: Metodología colaborativa: el compromiso y el consenso de los grupos de aprendizaje,
por Esther Portal Martínez

  • 1. Introducción.
  • 2. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de metodología colaborativa?
  • 3. Requisitos de la metodología colaborativa.
  • 4. Conclusiones.
  • 5. Referencias bibliográficas.

Capítulo 6: Aportaciones del estudio de casos en el desarrollo de competencias de los educadores sociales,
por Juan Lirio Castro

  • 1. Ser profesor hoy, ¿qué se espera de nosotros?
  • 2. La versatilidad del educador social.
  • 3. El estudio de casos como estrategia didáctica que fomenta el desarrollo de competencias.
  • 4. Un ejemplo concreto: los casos en la asignatura “Prevención, reeducación y reinserción de marginados”.
  • 5. Conclusiones.
  • 6. Referencias bibliográficas.

Capítulo 7: El portafolios en los alumnos de practicum de educación social,
por Sonia Morales Calvo

  • 1. Introducción.
  • 2. El portafolios como instrumento de valoración y seguimiento.
  • 3. El Practicum de Educación Social en la Universidad de Castilla La Mancha.
  • 4. Conclusiones y propuestas.
  • 5. Referencias bibliográficas.