Indice:

Prólogo, por Miguel G. Arroyo

Introducción

  • Presentación
  • Algunos antecedentes
  • Orientaciones teóricas
  • El trabajo etnográfico

Capítulo 1: El escenario

  • Introducción
  • Los noventa, las “reformas” y las protestas
  • Los noventa y las escuelas “transformadas”
  • La Florida: los noventa y la interrupción de la vivencia de la “prosperidad”
  • Un boceto de La Florida
  • La Escuela 40 “Islas Malvinas” o “La cuarenta es un sentimiento”

Capítulo 2: Actores políticos en la escena escolar

  • Introducción
  • Bety
  • Estela
  • Dora
  • Los chicos de quinto de la tarde

Capítulo 3: Malvinas y la escuela: producción y desmantelamiento de la Nación

  • Introducción
  • Aparición de la bandera
  • Rescate de la bandera
  • Apropiación de la bandera
  • Malvinas y la reivindicación de la Escuela 40
  • Pueblo y Nación: una síntesis escolar
  • En la época del silencio
  • La escuela y la “autoridad moral”
  • Dimensiones pedagógicas e imaginario escolar


Capítulo 4: Entre el adentro y el afuera: invasiones, disputas y ambivalencias en la escuela

  • Introducción
  • Alboroto en la cocina
  • Las huellas de las ratas: estalla el conflicto
  • Hacia el desenlace
  • Ratas, suciedad y desórdenes
  • La política que interfiere y no se nombra
  • La escuela como territorio en disputa

Capítulo 5: Un estallido: “Las escuelas” contra la política facciosa

  • Introducción
  • Telón de fondo y primeras escenas
  • ¡De aquí no nos vamos!
  • Últimas escenas
  • La destitución simbólica del funcionario por “las escuelas”
  • La “performance” y sus efectos
  • La “neutralidad” en cuestión

Capítulo 6: El grito de justicia

  • Introducción
  • Agitación en el salón de clase
  • La nueva maestra: “a ésta la queremos”
  • La justicia tarda pero no llega
  • Las penas de la justicia
  • Clasificaciones, desclasificaciones y re clasificaciones
  • Los niños y la política

Conclusión: La escuela en proceso de politización

  • Introducción
  • Punteros y militantes: disputas por el control
  • Del otro lado del río: por la escuela y contra el Estado
  • Los docentes y el abandono de la creencia en la neutralidad de la escuela
  • Un proceso abierto hacia la redefinición de los significados de “la niñez”

Bibliografía