Indice:

Agradecimientos

Introducción

Capítulo I: Estado del arte

  • 1. Un objeto de estudio seductor y elusivo
  • 2. Estudios críticos, históricos e ideológicos acerca del contenido de los libros de texto
  • 3. Estudios formales, lingüísticos y psicopedagógicos referidos a la legibilidad y comprensibilidad de los libros de texto, su presentación y adecuación didáctica general y/o específica
  • 4. Estudios sobre política cultural, política editorial y economía de los libros de texto
  • 5. Estudios centrados en el papel del libro de texto en el diseño y desarrollo curricular

Capítulo 2: Marco y fundamentos que orientaron nuestro estudio

  • 1. Un provocador de incesantes polémicas
  • 2. Nuestra posición ante la escuela y los libros de texto
  • 3. El modelo de Basil Bernstein para el análisis del discurso y la práctica pedagógica

Capítulo 3: Planteamiento y enfoque metodológico

  • 1. Delimitación del problema de investigación
  • 2. Alcances y limitaciones del estudio
  • 3. Los instrumentos administrados
    • 3.1. El guión para interrogar al material curricular
    • 3.2. Las observaciones
    • 3.3. Las entrevistas y las encuestas
    • 3.4. Los cuestionarios de lectura comprensiva
    • 3.5. Las autobiografías
    • 3.6. Las cartas
    • 3.7. Evidencias documentales

Capítulo 4: Compendio del análisis de los libros seleccionados

  • 1. Los libros de texto como presentadores del curriculum
  • 2. Conclusiones e interrogantes ante los libros de texto analizados
    • 2.1. Contenidos
    • 2.2. Actividades
    • 2.3. Rol docente
    • 2.4. Rol del estudiante
    • 2.5. Interrelación aula-escuela-comunidad
    • 2.6. Evaluación del material y vinculación con programas de formación del profesorado
    • 2.7. Modelo pedagógico sugerido
  • 3. Resultados de la aplicación de dos indicadores para detectar la discriminación de género
    • 3.1. Frecuencias y porcentajes de la presencia de personajes masculinos y femeninos en las ilustraciones
    • 3.2. Diversidad de ocupaciones que aparecen en las ilustraciones
    • 3.3. Contraste con estudios de género sobre los manuales escolares

Capítulo 5: El diseño, el desarrollo y la comercialización de los libros de texto

  • 1. Algunas tendencias generales de la producción editorial en la actualidad
  • 2. Datos básicos para el interrogante sobre el porvenir de los libros
  • 3. Las etapas del proceso editorial de los libros de texto
  • 4. La normativa sobre el control estatal de los libros de texto
  • 5. Los procesos de distribución, comercialización y consumo

Capítulo 6: Los contextos específicos de edición y producción de los libros de texto analizados

  • 1. Breve referencia histórica y perfil actual de las editoriales
  • 2. Los editores al amparo de Minerva y Mercurio
  • 3. Las perspectivas y valoraciones de los editores entrevistados
  • 4. Las venturas y desventuras de los autores de libros de texto
  • 5. Las perspectivas y valoraciones de los autores entrevistados

Capítulo 7: Los libros de texto en las escuelas I. Discusión acerca de los casos estudiados

  • 1. Indicadores generales de la distribución del poder y del control simbólico en los cuatro casos
  • 2. Los libros de texto y los esquemas teóricos y prácticos de los profesores
  • 3. La incidencia de los libros de texto en la planificación de la enseñanza
  • 4. La incidencia de los libros de texto en el desarrollo curricular
  • 5. La incidencia de los libros de texto en la evaluación curricular
  • 6. Taxonomía para el análisis de la clasificación y el enmarcamiento de las instituciones, las prácticas instruccionales y regulativas de cada caso

Capítulo 8: Los libros de texto en las escuelas II. Las percepciones y valoraciones de profesores, estudiantes y padres

  • 1. El vínculo de los profesores con los libros de texto expresado a través de sus escritos autobiográficos
  • 2. Un sondeo sobre la recepción lectora en los estudiantes
  • 3. Apreciación general de las expresiones de los estudiantes sobre los libros de texto
  • 4. Apreciación general de las expresiones de los padres sobre los libros de texto

Capítulo 9: Conclusiones finales y algunas propuestas generales

  • 1. Funciones explícitas de los libros de texto
  • 2. Funciones implícitas de los libros de texto
  • 3. ¿Podría ser de otra manera? Algunas propuestas

Fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales