Indice:

Introducción, por Francisco Beltrán Llavador

Capítulo 1: La comprensividad como principio político del currículum común Francisco Beltrán Llavador

  • El currículum común
  • Principios de la comprensividad
  • La reforma comprensiva en España
    • La diversificación curricular
  • Política, reformas, cambios e innovaciones en los centros y en el sistema educativo
    • La escuela como unidad de cambio e innovación
    • Los profesores como agentes de innovación curricular
    • Valoración del impacto de las innovaciones
    • Cambios versus innovaciones
  • Algunas claves metodológicas del estudio

Capítulo 2: Aproximación al contexto de la Comunidad Valenciana, por Ángel San Martín Alonso, Cristina Sales Arasa, Josep Sanz Beneyto

  • Consideraciones preliminares sobre el sistema educativo español
  • Encuadre del subsistema valenciano en el estatal
    • Algunos indicadores generales.
    • Sobre el funcionamiento organizativo de los IES
  • Marco político y administrativo de la reforma en la CV
    • Soporte administrativo de la reforma
    • Fases de desarrollo de la reforma

Capítulo 3: Los centros escolares en proceso de reforma, por Luis Aguilar, Pilar Pérez, María José Cros

  • “CP 1”
  • “CP/IES 2”
  • “IES 3”
  • “IES 4”
  • “IES 5”
  • “IES 6”
  • “IES 7”
  • “IES 8”

Capítulo 4: La complicidad política en las reformas escolares, por Ángel San Martín Alonso

  • Sustento político de la comprensividad
    • Morfología del sistema escolar.
    • La Financiación de la Reforma
    • El desplazamiento de la Inspección
    • El establecimiento de zonas escolares
    • Recapitulación.
  • Tensiones en la reinterpretación constante de la Reforma
    • Establecimiento de los contenidos de enseñanza
    • Los retoques en la estructura del sistema
    • Los profesores frente a su cultura profesional
    • Sobre la gestión de lo cotidiano en los centros de Secundaria
    • Recapitulación

Capítulo 5: Racionalidades políticas de la gestión del currículum común y sus innovaciones, por Francisco Jódar Rico, Lucía Gómez, Luis Aguilar

  • Modificaciones y determinaciones en la gestión
    • Coordinación frente verticalidad y aislacionismo
    • La lógica mercantilista en la gestión escolar
    • La centralidad de la conflictividad
    • Los usos de la autonomía
    • Artificialidad e imposición burocrática
  • El sentido de las innovaciones y su sostenibilidad
    • Atenciones a la diversidad
    • Heterogeneidad del alumnado y culturas docentes
    • Asincronías y divergencias en la Reforma
    • Sostenibilidad de la innovación y su resignificación neoliberal

Capítulo 6: ¿Pueden las políticas cambiar las prácticas?, por Francisco Beltrán Llavador, Francisco Jódar Rico, Ángel San Martín Alonso

  • La comprensividad como sustrato político del currículum común
  • Implicación de los agentes escolares.
  • Consideraciones finales
    • La desigual apropiación de la idea de comprensividad
    • La articulación como sustento del currículum común
    • La sostenibilidad de una innovación mal entendida
  • ¿Qué horizonte se perfila?

Referencias bibliográficas

Bibliografía específica sobre comprensividad

Referencias legislativas básicas