Indice:

Prólogo, por Marta Maffei

Introducción, por Miguel Duhalde

 

Primera Parte: Las políticas educativas de formación docente e investigación, en el contexto actual.

» Capítulo I

  • El contexto neoconservador, las políticas educativas y el papel del trabajador de la educación en la Argentina actual. Reflexiones para un debate, por María Teresa Sirvent

» Capítulo II

  • La ofensiva neoliberal en América Latina. Nuevas emergencias sociales y culturales, por Jorge Cardelli

» Capítulo III

  • Reflexiones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la investigación con docentes de nivel terciario, en el marco de la Carrera de Especialización en Investigación educativa de la CTERA, por María del Rosario Badano y Amalia Homar

» Capítulo IV

  • Experiencias y estrategias en la construcción de redes de docentes: Un camino para la formación continua, por Jaime Calderón López-Velarde

» Capítulo V

  • Las Redes de Maestros que hacen Investigación desde su Escuela, por Rafael Porlán Ariza y Miguel Duhalde

 

Segunda Parte: Formación docente y práctica de la enseñanza.

» Capítulo VI

  • La práctica docente: evaluación y acreditación, por Cristina Acha y Marta Cecilia Rodrigo
  • Una mirada desde los profesores y los alumnos de nuestra institución , por M. C. Rodrigo
  • ¿Cuáles son las dificultades que se presentan en la evaluación del proceso en el momento de la acreditación?, por C. Acha

» Capítulo VII

  • Un acercamiento cualitativo a los saberes de los aprendices de maestros, por Silvia Beatriz Juncos

» Capítulo VIII

  • ¿Qué cambian los institutos de formación docente cuando dicen que cambian?, por Liliana G. Vietti, Dora H. Viola y Norma P. Torres
  • Los cambios en la organización del Instituto Superior n° 20 de San Justo a partir de la Ley Federal de Educación, por L.G. Vietti
  • El posicionamiento de los agentes en el campo institucional y su relación con el grado de auto nomía del mismo, por D. H. Viola
  • Entre el cambio y la identidad: una aproximación a las prácticas discursivas en institutos de formación docente, por N. P. Torres

 

Tercera Parte: Formación docente y alumnos del profesorado

» Capítulo IX

  • La relación entre el capital cultural de los alumnos y la comprensión en los procesos de aprendizaje, por Liliana Grosso

» Capítulo X

  • Los condicionamientos subjetivos en la elección de la carrera docente, por Gabriela Nemiña

» Capítulo XI

  • Habilidades y estrategias cognitivas, por Lucía Ríos, Ana María Mainou y Adriana Paletto
  • I. Estado del arte, por L. Ríos
  • II. Marco teórico, por A. M. Mainou
  • III. Historia natural de la construcción del objeto de investigación, por A. Paletto

 

Cuarta Parte: Profesión y trabajo docente

» Capítulo XII

  • Teorías y creencias pedagógicas de los profesionales sin formación docente que enseñan en los Institutos Superiores de Profesorado de la Provincia de Santa Fé. Estado del arte del paradigma de pensamiento del profesor. por María Alejandra Diez

» Capítulo XIII

  • Los sentidos atribuidos por la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos a la formación/capacitación docente en el contexto de la reforma educativa, por Zulma Lenarduzzi

» Capítulo XIV

  • La educación de jóvenes y adultos. Una mirada desde los protagonistas, por Graciela Martínez y Fermina Rivas
  • I. La formación integral. Un desafío en la formación profesional, por G. Martínez
  • II. La relación teoría práctica. Una mirada desde los maestros de enseñanza práctica, por F. Rivas

Conclusión, por Miguel Duhalde y Jorge Cardelli