Indice:

Prólogo

Agradecimientos

Introducción


PRIMERA PARTE: La formación de psicomotricistas

Capítulo 1: La interdisciplina y los contenidos de la formación del psicomotricista

1. La mirada psicomotriz y la Psicomotricidad
2. La Psicomotricidad, los psicomotricistas y los equipos interdisciplinarios
3. La interdisciplina en la formación de los psicomotricistas
4. La interdisciplina y el trabajo corporal
5. Los psicomotricistas y las diferentes líneas de la Psicomotricidad

Capítulo 2: Atención primaria de la salud

1. Los cambios en los paradigmas de la formación de psicomotricistas
2. Atención primaria de la salud: tarea docente asistencial en Psicomotricidad

Capítulo 3: Niveles de intervención en educación psicomotriz

1. El modelo de formación en la Facultad de Medicina, y los fines e historia de la Universidad de la República
2. La Psicomotricidad en la educación: niveles de intervención
3. La formación del estudiante de grado de Psicomotricidad en educación psicomotriz

Capítulo 4: La supervisión clínica en Psicomotricidad

1. ¿Por qué trabajar el tema de la supervisión clínica?
2. ¿Qué es la supervisión clínica en Psicomotricidad?
3. Encuadre de trabajo en la supervisión clínica en Psicomotricidad
4. Objetivos y metodología de trabajo en la supervisión clínica en Psicomotricidad
5. El marco referencial teórico en las supervisiones

Capítulo 5: Conceptos bioéticos para la formación y la práctica psicomotriz

1. Aplicación de los principios morales de la bioética en el ejercicio profesional del psicomotricista
2. Acerca de las comisiones de ética y de los comités de ética


SEGUNDA PARTE: El campo de acción

Capítulo 6: La atención temprana y la clínica de lactantes

1. El equipo interdisciplinario en la atención temprana
2. De la atención temprana a la integración escolar
de niños con necesidades educativas especiales

Capítulo 7: La atención en la clínica psicomotriz de lactantes. Su construcción como función

1. Contextualizando la atención dentro del desarrollo
2. Grandes mojones a tener en cuenta en la construcción de la atención
3. Conclusiones

Capítulo 8: Experiencia de trabajo docente-asistencial en Psicomotricidad. Entre el descreimiento y una apuesta al desarrollo

1. Objetivos del trabajo docente-asistencial
2. Obstáculos encontrados
3. Trabajo realizado desde la Psicomotricidad
4. A modo de viñeta
5. Conclusiones

Capítulo 9: La Psicomotricidad en el campo de la adolescencia

1. ¿Por qué Psicomotricidad y campo adolescente?
2. Integrando del equipo de salud mental en atención primaria de la salud
3. Integrando equipos clínicos multidisciplinarios
4. El trabajo en la sala de Psicomotricidad
5. El trabajo en el taller de Psicomotricidad
6. Coordinando talleres de Psicomotricidad para docentes que trabajan con adolescentes
7. Supervisión clínica o institucional de psicomotricistas y otros profesionales
8. Para concluir

Capítulo 10: La formación de psicomotricistas en el campo del envejecimiento y la vejez: interfases necesarias

1. Cambio del modelo conceptual de envejecimiento y vejez
2. ¿Quiénes son los adultos mayores?
3. La geronto-Psicomotricidad
4. Objetivos de la geronto-Psicomotricidad
5. ¿Qué aspectos y cómo trabajamos desde la geronto-Psicomotricidad?

TERCERA PARTE: El cuerpo del psicomotricista

Capítulo 11: Cuando la torpeza también toca al psicomotricista

1. Las propuestas que habilitan la ejercitación psicomotora
2. ¿Qué le sucede al psicomotricista? Su cuerpo y sus propias torpezas

Capítulo 12: El valor de lo sensorial en la estructuración tónico-emocional: el sabor del chocolate

1. La construcción dle rol del psicomotricista a través del trabajo corporal específico
2. Estrategias de trabajo
3. Reflexiones finales


Anexo: Declaración de Punta del Este

Bibliografía general