Indice:

Prólogo

Introducción, por José Antonio Castorina

Aportes psicoanalíticos para la comprensión de la problemática cognitiva, por Silvia Bleichman

  • Preguntas.

Las teorías de aprendizaje y la práctica psicopedagógica, por José Antonio Castorina.

  • La complejidad del aprendizaje en la sala de clases.
  • Dificultades y contribuciones de algunas teorías del aprendizaje.
  • El aprendizaje general y el específico.
  • El conocimiento lógico y el conceptual.
  • El conocimiento actual y el pronóstico del aprendizaje.
  • La complejidad del aprendizaje.
  • La ilusión del control del aprendizaje.
  • Los errores tenaces.
  • La contextualidad del aprendizaje.
  • Notas bibliográficas.

Utopías organizadoras de futuro para viejos y nuevos soñadores, por Graciela Frigerio.

  • Preguntas.
  • Acerca de la de-sublimación represiva.
  • Acerca del caracter pluridisciplinario de la escuela.
  • Acerca de la función específica de la escuela y de su diferencia con el resto de las instituciones sociales.
  • Bibliografía de referencia.

Recursos cognitivos en sectores sociales marginales: ¿huellas del bricoleur?, por Montserrat de la Cruz.

  • Condiciones de vida y procesos cognitivos: programa de investigación.
  • En síntesis: En relación con el segundo punto nos proponemos: En cuanto al tercer punto procuraremos.
  • Enfoque metodologico. Primera parte.
  • Los procesos cognitivos a través de los test 1,2,3 en barrios marginales y zonas rurales.
  • Ejemplos de respuestas al test 3. 4.
  • Análisis comparativo entre niños de sectores marginales y no marginales.
  • En la R diferenciamos las siguientes sub -divisiones.
  • Primer grado.
  • Comentaros finales.
  • Siguiendo a Berger y Luckman.