Indice:

Introducción al trabajo. Las unidades didácticas y experiencias educativas sobre la propuesta: “Aprendiendo a correr con autonomía…”

Capítulo I. A modo de presentación: El Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación-Acción en Educación Física de Segovia

  • ¿Quiénes somos y cómo trabajamos?
  • Nuestros propósitos educativos
  • Aprendiendo de otros compañeros

Capítulo II. Marco teórico sobre la unidad didáctica: “Aprendiendo a correr con autonomia…”

  • Introducción
  • 1. Algunos aspectos a tener en cuenta sobre el trabajo de la carrera a pié en la escuela y la evolución de las experiencias que presentamos
    • Antecedentes y evolución de este proyecto
    • ¿Por qué aprender a correr en la escuela?
    • Algunas reflexiones sobre el tratamiento tradicional de la condición física en la escuela
    • ¿Por qué no nos limitamos a mandar correr?
  • 2. Nuestra propuesta metodológica: “aprendemos juntos a correr a ritmo”
    • Por qué aprender a correr a ritmo suave y continuo, y cómo trabajarlo en la escuela.
    • Contenidos claves en nuestra propuesta
    • La estructura de sesión

Capítulo III. Plan y puesta en práctica de la unidad didáctica en Primaria

  • 1. Plan genérico para primaria secuenciado por ciclos
    • Justificación
    • Eje de la unidad didáctica
    • Objetivos didácticos (comunes + complementarios)
    • Contenidos
    • Secuenciación de la progresión de la carrera a ritmo a lo largo de UD
    • Criterios de evaluación
    • Sistema e instrumentos de evaluación
    • La atención a la diversidad
  • 2. Puestas en práctica de la unidad didáctica en primaria
    • Esperanza. Colegio urbano. Primer ciclo.
    • Julia. Colegio urbano. Segundo ciclo (4º curso)
    • Ruben. Colegio urbano. Segundo ciclo (3º curso)
    • Andrea. Colegio urbano. Tercer ciclo (6º curso).
    • Pepe. Centro Rural Agrupado. Escuela Unitaria (1º a 6º curso)

Capítulo IV. Plan y puesta en práctica de la unidad didáctica en secundaria (E.S.O. y Bachillerato)

  • 1. Plan básico y primera aplicación (2º ciclo ESO y Bachillerato) (Centro rural)
    • Título de la unidad didáctica: “Aprende a llevar tu ritmo de carrera mejorando la resistencia aeróbica y la salud”
    • Justificación
    • Eje: “Aprender a correr a ritmo mejorando tu resistencia y la salud”
    • Aspectos a tener en cuenta
    • Objetivos
    • Contenidos
    • Metodología, organización y duración de la UD
    • Recursos
    • Secuencia temporal de las sesiones
    • Evaluación
    • Transversalidad
    • Atención a la diversidad
    • Puesta en práctica: análisis y conclusiones
  • 2. Segunda aplicación y correspondiente adaptación: puesta en práctica en 2º de Educación Secundaria Obligatoria (Escuela urbana)
    • Adaptaciones de la unidad didáctica presentada
    • Aclaraciones previas
    • Narrado y fotos de las sesiones
    • Análisis y conclusiones

Capítulo V. Guía didáctica para la aplicación de la unidad didáctica en otros contextos

  • 1. Sobre el calentamiento
  • 2. Sobre el gesto técnico de la carrera a pié
  • 3. Sobre la utilización de cronómetros y relojes
  • 4. El problema de la falta de relojes
  • 5. Control de las sensaciones corporales
  • 6. Sobre la toma de pulsaciones
  • 7. Elección del espacio
  • 8. Sobre la distribución de alumnos en el espacio
  • 9. Sobre los agrupamientos
  • 10. Elección de los grupos
  • 11. Sobre la progresión en distancias y tiempos
  • 12. Sobre la ficha de registro para el alumnado
  • 13. Sobre qué enseñar en cada curso
  • 14. La evaluación
  • 15. Falta de participación del alumnado
  • 16. Paradas de reflexión, corrección o aclaraciones
  • 17. El papel del profesor
  • 18. Las normas
  • 19. El número de sesiones y la unidad didáctica
  • 20. Otras posibles variantes a desarrollar en siguientes aplicaciones

Bibliografía citada