Indice:

Prólogo
por Gaston Pineau

Introducción
por Roberto García-Marirrodriga

 

PRIMERA PARTE
La alternancia, una alternativa a los sistemas universitarios transmisivos

Capítulo I
La alternancia, un sistema educativo transformativo
por Roberto García-Marirrodriga

  • 1. Alternancia en los niveles previos a la Universidad: los CEFFA
    • 1.1. Un poco de historia
    • 1.2. Alternancia y “falsas” alternancias
    • 1.3. Definición, fines y medios de los CEFFA: los “cuatro pilares”
    • 1.4. Actualidad y relevancia de los CEFFA
    • 1.5. Situación actual de los CEFFA en la Argentina
  • 2. Principios básicos de la alternancia en las formaciones universitarias
  • 3. Una alternativa educativa sistémica de formación-desarrollo
    • 3.1. ¿Metodología o sistema?
    • 3.2. La formación-desarrollo

Capítulo II
Experiencias universitarias de formación en alternancia
por Julio César Durand

  • 1. La educación superior en nuestros días
    • 1.1. Alternancia y acceso a la educación superior
    • 1.2. Alternancia y procesos internos de la educación superior
    • 1.3. Alternancia, educación superior y desarrollo local
    • 1.4. La formación de formadores en servicio
  • 2. Educación superior comparada: cooperative education y alternancia
  • 3. Educación universitaria en alternancia: antecedentes

 

SEGUNDA PARTE
La Licenciatura (en alternancia) de la Universidad Austral

Capítulo III
Ingeniería pedagógica de una formación universitaria
por Ana María Amarante, Florencia T. Daura y Julio C. Durand

  • 1. El enfoque personalizado en educación
  • 2. Una didáctica para adultos desde el aprendizaje colaborativo
    • 2.1. ¿De qué se ocupa la Didáctica?
    • 2.2. La Didáctica y su relación con otras ciencias
    • 2.3. Aprendizaje autónomo y estrategias de enseñanza
    • 2.4. Aprendizaje colaborativo
  • 3. La Licenciatura en Organización y Gestión Educativa
    • 3.1. Los trayectos curriculares del plan de estudios
    • 3.2. La organización de la formación
    • 3.3. Los actores de la formación: instituciones, participantes y cuerpo docente

Capítulo IV
Formación-acción-investigación en la producción de saberes
por Hilda Difabio De Anglat y Roberto García-Marirrodriga

  • 1. Investigación-acción en alternancia
  • 2. Epistemología y Metodología de la Investigación Educativa
  • 3. La Tesis de Licenciatura, hilo conductor de la formación
    • 3.1 Evolución de la producción de los alumnos
    • 3.2. Análisis de la producción de las Tesis de investigación


Conclusiones generales y lecciones aprendidas
por Roberto García-Marirrodriga y Julio C. Durand


Anexo 1
Plan de estudios de la Carrera en Organización y Gestión Educativa – Ciclo de Licenciatura

Anexo 2
Ejecución real del Programa de Metodología de la Investigación Educativa II

Anexo 3
Escala Likert aplicada

Anexo 4
Desarrollo del trabajo de investigación: evolución de algunos títulos en los documentos de etapa

Anexo 5
Evaluación del informe de tesis

Anexo 6
Producción lingüística: cuadro de movimientos y pasos de la introducción

Anexo 7
Producción lingüística: cuadro de movimientos y pasos de las conclusiones


Referencias bibliográficas