La educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política. Jóvenes, escuela y proyectos

La educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política. Jóvenes, escuela y proyectos
$560,00

Disponibilidad: En existencia

Silvia Coicaud (ed.)
 


La enseñanza innovadora de la ciudadanía es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropolíticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las prácticas educativas.
Descripción

Detalles

Formato e-book disponible en:
 
http://www.e-libro.net/libros/libro.aspx?idlibro=26797
 
En Argentina existe una fuerte tradición en la formación de la ciudadanía desde una perspectiva tendiente a la conservación del orden y el disciplinamiento. Transcurridas ya varias décadas del regreso institucional a la democracia, hay aún en nuestras sociedades muestras evidentes de escasa formación ciudadana, por el poco conocimiento y defensa de los derechos, por la precaria participación en procesos sociales y políticos, y por el reducido sector que accede a las posibilidades de construir un pensamiento crítico.
 
En un trabajo de investigación realizado acerca de propuestas educativas formales y no formales de carácter innovador, surgieron cuestiones centrales para pensar las particularidades que asume la formación en ciudadanía de nuestros jóvenes: ¿De qué manera los proyectos de enseñanza de la ciudadanía pueden constituirse en experiencias innovadoras de dislocación de cadenas políticas diferenciales? ¿Qué concepciones de ciudadanía se ponen en juego? ¿De qué modo intervienen las prácticas docentes para hacer visible o crear una frontera interna a lo social? ¿Cómo se interviene desde estas prácticas en la construcción de la universalidad y la particularidad en los espacios educativos?
 
La enseñanza innovadora de la ciudadanía es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropolíticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las prácticas educativas.
 
192 páginas, 1ª edición marzo de 2015. ISBN 978-84-15295-76-1. Formato 14,5 x 22,5 - Rústica - Colección: Educación, crítica y debate
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Autor/es Silvia Coicaud (ed.)
CV Autor SILVIA COICAUD es Doctora en Didáctica. Magister en Educación Superior. Especialista en Docencia Universitaria. Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Es docente investigadora, profesora asociada regular de Tecnología Educativa y de Didáctica General. Trabaja en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco y en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Integra el Grupo GT de Trabajo sobre Internet, Tecnología y Cultura de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNPSJB. Autora de los libros: Educación a distancia. Tecnologías y acceso a la educación superior (Biblos, 2010), El docente investigador (Miño y Dávila, 2008), y La construcción de una didáctica tecnológica (Ed. Académica Española, 2012). Integra el Comité académico y es docente en la Maestría en Didácticas Específicas de la UNPSJB. Dirige el Proyecto de Investigación: “Tecnologías educativas y trabajo docente en escuelas secundarias. Análisis de prácticas de enseñanza y de representaciones acerca de políticas de formación e inclusión digital en profesores”.
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