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Es posible la ternura en la escuela

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Es posible la ternura en la escuela. Psicopedagogía y Docencia

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Cuando nuestro proyecto de infancia no resulta lo esperado, nuestra infancia fracasa: hiperactividad, déficit de atención, retraso madurativo, dificultades de lenguaje, trastorno del espectro autista, necesidades educativas especiales, etc. En esta obra la ternura aparece como simiente de todas las acciones preventivas posibles.

Descripción del producto

Los niños reciben, sin posibilidad de defensa, lo que los adultos decidimos para ellos. La educación escolar muestra certezas y falencias. Certezas obligadas, promovidas y justificadas en nuestra responsabilidad social para con la infancia, y falencias que no sabemos cómo resolver. Entonces, cuando nuestro proyecto de infancia no resulta lo esperado, nuestra infancia fracasa: hiperactividad, déficit de atención, retraso madurativo, dificultades de lenguaje, trastorno del espectro autista, necesidades educativas especiales, etc.
Él o ella, niños, como una imagen en el espejo, nos devuelven nuestro aislamiento, nuestra dificultad. Se establece una tensión tan difícil de sostener, y a la vez tan improductiva, que ya no nos permite pensar para salir. Parece que se buscara que la travesura infantil (hoy llamada hiperactividad) pase por un período en que el niño se convierta en "paciente" porque no podemos tolerar la impaciencia de encontrarnos con el misterio que cada uno representa como sujeto particular.
En esta obra la ternura aparece como simiente de todas las acciones preventivas posibles. Estamos convencidos que cada uno de nosotros es el resultado del sostén recibido a cada paso, desde siempre y hasta ahora, y de ese modo aprendemos a ser el sostén de otros a quienes nos toca conocer. Cadena interminable de existencia a la que nunca tenemos un único lugar porque al mismo tiempo necesitamos y damos, recibimos y ofrecemos.

Información adicional

Autor/es Nora Inés Dolagaray
CV AutorNora Inés Dolagaray es Psicopedagoga (UNRC), Técnica en Enseñanza Diferenciada (UNRC) y Profesora en Enseñanza Primaria. Magister en Salud Materno Infantil. Profesora desde 1991 en la Escuela de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC) hasta 2003 en la Cátedra Didáctica de Nivel Inicial y Primario y desde 2004 en la Cátedra de Psicopedagogía, en la misma carrera.
Características 172 páginas, 2ª edición octubre 2016. ISBN 978-84-16467-62-4. Formato 14,5 x 22,5 - Rústica - Colección "Aprendizaje y subjetividad"
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