El campo de capacitación docente. Políticas y tensiones en el desarrollo profesional

El campo de capacitación docente. Políticas y tensiones en el desarrollo profesional
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En el contexto de las reformas educativas desarrolladas en Latinoamérica en la década de los 90, el presente trabajo de investigación aborda la capacitación docente en la Argentina como uno de los pilares de las políticas educativas. Su objetivo es analizar las posibilidades de profesionalización de los docentes a través de la política de formación docente continua implementada desde el gobierno nacional entre 1994 y 1999. En el trabajo confluye el análisis de la política y la indagación de las perspectivas de los docentes, agentes centrales de las experiencias de capacitación. A partir de allí se propone que las características de la política y el contexto en el que se implementó pusieron límites a la profesionalización. Se afirma que el predominio del curso como dispositivo de capacitación privilegiado por esta política, se relaciona más con las características de funcionamiento del campo de capacitación, en el que la obtención de puntaje para la promoción docente es clave, que con la selección de dispositivos más eficaces para responder a las demandas de formación de los docentes. De esto se desprende la imposibilidad de comprender la instrumentación de decisiones técnicas independientemente de la historia, las relaciones y tensiones desplegadas en el ámbito educativo.
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Autor/es Serra, Juan Carlos
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