Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado nº 61 [Vol. 22 (1)]

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Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado nº 61 [Vol. 22 (1)]
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TEMA MONOGRÁFICO: La tutoría universitaria en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) La acción tutorial ha estado presente en la vida de todas las universidades desde sus más remotos inicios, con mayor o menor protagonismo según los compromisos y propósitos que cada época ha ido otorgando a la institución universitaria. Y así, los distintos modelos de universidad (medieval, napoleónico, anglosajón) fueron dando lugar a distintos modelos de tutoría entre profesores y alumnos, reflejados en aspectos relacionados con su peculiar estilo de vida y convivencia. Recientemente, los nuevos aires del EEES parecen apostar por un cambio en la dirección e intensidad de un viento que ya venía soplando de forma favorable. Sin duda, estamos hoy ante una excelente oportunidad, si sabemos aprovecharla, para replantearnos con seriedad el papel relevante que ha de desempeñar la tutoría en el ámbito de la educación superior. En este contexto, la tutoría se plantea como uno de los mimbres a tener en cuenta en el tejido de la nueva universidad; como un elemento inherente a la función docente; como un factor de concreción práctica de una actividad orientadora de carácter integral; como un elemento de calidad de la educación superior, capaz de contribuir a la mejora de la enseñanza universitaria, al aprendizaje centrado en los estudiantes, a su formación integral y a su inserción profesional en el mundo laboral. Con frecuencia, la tutoría universitaria ha sido entendida como un mecanismo destinado a resolver dudas concretas relacionadas con una asignatura. Frente a esta concepción apendicular, improvisada y dejada a la buena voluntad de cada profesor, la Revista Interuniver-sitaria de Formación del Profesorado se posiciona a favor de una acción tutorial sistemática, intencional, programada y bien articulada. La tutoría universitaria debe ser entendida como una parte fundamental de la responsabilidad docente, destinada a establecer una interacción personalizada entre el profesor y el estudiante, con el objetivo de guiar a éste en su proceso de aprendizaje. Concebimos al tutor como un profesor que se ocupa de la orientación académica y profesional, del asesoramiento personal y de la inserción laboral de sus alumnos. Como alguien que, a la vez y en paralelo a sus funciones docentes, es capaz de llevar a cabo un conjunto de actividades de tipo orientador y formativo, con la mirada puesta en el máximo desarrollo posible de las dimensiones cognitiva, emocional, personal, académica y profesional de sus alumnos. A construir, fomentar y divulgar esta visión de la tutoría como un aspecto fundamental de la labor docente y formativa, se dedica el presente monográfico, en el que ocho profesionales de otras tantas universidades plantean, en sus artículos, algunos de los retos que deberán afrontar las instituciones universitarias en esta nueva etapa que se abre, a fin de ir cambiando, poco a poco, el concepto y la cultura acumulada durante décadas por profesores y estudiantes universitarios en relación a la práctica de la acción tutorial.
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