Las dinámicas de la conflictividad escolar. Procesos y casos en la Argentina reciente

Las dinámicas de la conflictividad escolar. Procesos y casos en la Argentina reciente
$410,00

Disponibilidad: En existencia

Daniel Miguez, Paola Gallo y Marina Tomasini (coordinadores).
 

Escriben: Paola Gallo, Belén Agostini, Daniel Miguez, Andrés Hernández, Guido García Bastán y Marina Tomasini.
 


Los trabajos que se reúnen en este libro analizan la problemática de la conflictividad escolar intentando dar cuenta de dos dimensiones complementarias: la secuencia de transformaciones que, al menos desde la década de 1980, fueron modificando progresiva e irreversiblemente las modalidades tradicionales de vinculación entre actores de la comunidad escolar y las formas que asumen esos vínculos en la actualidad.
Descripción

Detalles

Los trabajos que se reúnen en este libro analizan la problemática de la conflictividad escolar intentando dar cuenta de dos dimensiones complementarias: la secuencia de transformaciones que, al menos desde la década de 1980, fueron modificando progresiva e irreversiblemente las modalidades tradicionales de vinculación entre actores de la comunidad escolar y las formas que asumen esos vínculos en la actualidad.
 
Así, la primera sección da cuenta de que la escuela fue mutando en función de políticas de democratización educativa en las que se expresaron nuevas sensibilidades respecto del ejercicio de la autoridad parental y docente. Pero también muestra que, en buena medida, esas políticas intervenían sobre una institucionalidad escolar en transformación debido a mutaciones de la estructura social que alteraban los supuestos sobre los que tradicionalmente había operado el sistema educativo. Al considerar ambos procesos, se hace evidente que los cambios en el escenario escolar durante las últimas décadas fueron promovidos por factores heterogéneos y con una sincronía desigual. Esto resultó en un sistema educativo caracterizado por 'crisis', pero de orígenes y contenidos divergentes: se influyeron recíprocamente algunas que suponían crecimiento, con otras que implicaban descomposición.
 
La segunda parte del libro muestra, a través de estudios de caso, justamente, cómo estas dinámicas y tendencias heterogéneas se expresan actualmente en conflictos que configuran de maneras diversas la cotidianeidad escolar. El libro combina así una mirada histórica y procesual con otra que se detiene en la casuística y la actualidad, mostrando que las dinámicas de la conflictividad escolar no pueden comprenderse mediante explicaciones monocausales, sino que exigen una mirada atenta a la pluralidad de factores que configuraron procesualmente el actual escenario educativo.
 
144 páginas, 1ª edición mayo 2015. ISBN 978-84-15295-94-5. Formato 14 x 22,5 - Rústica - Colección: Nuevos Enfoques en Educación (dirigida por Carina Kaplan)
Información adicional

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Autor/es Daniel Miguez, Paola Gallo y Marina Tomasini
CV Autor Daniel Míguez es Licenciado en Sociología por la Universidad de Buenos Aires (1988) y Doctor en Antropología por la Universidad Libre de Amsterdam (1996). Actualmente es investigador independiente del Instituto de Geografía, Historia y Ciencias Sociales/Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, y profesor titular ordinario de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Ha sido director del Instituto de Estudios Histórico Sociales (2011-2014) de la misma universidad y dirigido la Maestría en Antropología Social y Política (2012-2013) de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Desde 1988 ha investigado sucesivamente sobre religiosidad popular, violencia delictiva y conflictividad escolar en contextos de pobreza urbana. /// Paola Gallo es Profesora y Licenciada en Historia, Diplomada en Estudios Avanzados en Cultura y Sociedad (por el Instituto de Altos Estudios Sociales de la Universidad de San Martín), y Doctora en Historia por la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Docente de grado y posgrado de la Facultad de Ciencias Humanas (UNICEN), y miembro investigadora del Instituto de Estudios Históricos y Sociales (IHES-UNICEN). Sus temas de investigación abordan la historia de la educación y de la familia. Es autora del libro Respeto y autoridad en el espacio escolar. Mutaciones y supervivencias en sus valores constitutivos (Araucaria, 2011). /// Marina Tomasini es Licenciada y Doctora en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Posdoctorado del Centro de Estudios Avanzados de la misma universidad. Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (IGEHCS-CONICET). Profesora Titular de la Cátedra Psicología Social, Facultad de Artes, UNC. Ha integrado y dirigido distintos proyectos de Investigación sobre la temática de las relaciones y experiencias juveniles en la escuela media. Actualmente dirige el proyecto: Género y sexualidad en la sociabilidad escolar. Un estudio de casos en escuelas medias de Córdoba. Subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica, de la UNC.
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