Las consignas de enseñanza de la lengua. Un análisis desde el interaccionismos socio-discursivo

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Las consignas de enseñanza de la lengua. Un análisis desde el interaccionismos socio-discursivo
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Disponibilidad: En existencia

Dora Riestra
 


«El objetivo de la autora es enmarcar y orientar los trabajos de investigación-intervención en las situaciones formativas reales, y se inscribe, claramente, en la orientación más reciente de las investigaciones didácticas, puesto que trata sobre un aspecto decisivo del trabajo real de los enseñantes como es la formulación y la gestión de consignas destinadas a los alumnos. La originalidad de este trabajo resulta de la combinación de tres lineamientos metodológicos: las características de las consignas, las representaciones de los enseñantes y las características de los textos producidos por los alumnos...»


Jean-Paul Bronckart
 
Descripción

Detalles

«Para evitar los escollos del aplicacionismo, los intentos de investigación-intervención en el terreno escolar buscan poner en evidencia, por una parte, las características reales de las situaciones de enseñanza y de aprendizaje así como la naturaleza de los problemas que allí se plantean, pretendiendo, por otra parte, concebir y poner en práctica nuevos métodos y nuevos instrumentos didácticos con la cooperación de los enseñantes...
 
La obra que Dora Riestra nos propone se inscribe perfectamente en este movimiento, ofreciendo un aporte importante y original al mismo tiempo? Ha realizado un gran trabajo de investigación y de síntesis teórica debido, por un lado, a lo fundamental que resulta su anclaje en la "teoría de la actividad" de Leontiev y, por otro lado, al interés y la utilidad -para el enriquecimiento del Interaccionismo socio-discursivo- de aportes teóricos no tenidos suficientemente en cuenta? Es la integración original de lineamientos diferentes lo que le ha permitido elaborar la notable re-conceptualización del estatus de las consignas.
 
El objetivo de la autora es enmarcar y orientar los trabajos de investigación-intervención en las situaciones formativas reales, y se inscribe, claramente, en la orientación más reciente de las investigaciones didácticas, puesto que trata sobre un aspecto decisivo del trabajo real de los enseñantes como es la formulación y la gestión de consignas destinadas a los alumnos. La originalidad de este trabajo resulta de la combinación de tres lineamientos metodológicos: las características de las consignas, las representaciones de los enseñantes y las características de los textos producidos por los alumnos. Los resultados son considerables y dejamos al lector el placer de descubrirlos en detalle? Nos queda desear que los lineamientos presentados en esta obra susciten la puesta en práctica de investigaciones análogas? y que los resultados puedan ser útilmente explotados en las propuestas de formación de enseñantes.»
 
Jean-Paul Bronckart
 
336 páginas, 1ª edición 2008. ISBN: 978-84-96571-91-4, Formato 14,5 x 23 - Rústica. Colección "Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas".
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Autor/es Dora Riestra
CV Autor Dora Riestra. Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Ginebra (Suiza), bajo la dirección del Prof. Dr. Jean-Paul Bronckart. Profesora en Letras, Universidad Católica de Santa Fe (Argentina) y Profesora adjunta regular del Área Didáctica de la lengua, en el Centro Regional Universitario Bariloche, Universidad Nacional del Comahue (Argentina). Profesora titular regular en la orientación Lengua y Literatura. Instituto de Formación Docente Continua de Bariloche, Río Negro, Argentina. Investiga las relaciones de lenguaje-pensamiento, en el marco de los procesos formativos escolarizados, desde de la perspectiva del interaccionismo socio-discursivo. Asesora de proyecto de Profesorado en Letras, Universidad Nacional de Río Negro.
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