Resultados de la búsqueda para 'Di Liscia, María Silvia'
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Jorge Cardelli, Edgardo Datri y Miguel Duhalde (orgs.)
Este libro, presenta los avances y resultados de estudios e investigaciones realizadas sobre las diversas dimensiones de esta categoría compleja: la identidad del trabajo docente. Y los principales nudos problemáticos que se abordan en esta obra se refieren a los aportes de la pedagogía crítica, los aspectos curriculares, las políticas educativas de formación docente y las condiciones del puesto de trabajo, enfocados todos, desde la noción de la identidad del docente.
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S. Schlemenson y M. Percia (comps.),
Prólogo de María Martina Casullo
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Jorge Cardelli y Miguel Duhalde (comps.)
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Graciela Carbone (directora)
A partir de un análisis del tejido institucional y social, este libro analiza desde una perspectiva histórico-crítica las relaciones existentes entre el texto y las normas curriculares que han constituido su marco, así como las estimaciones de los distintos actores sociales de la escuela respecto de este tipo de textos.
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Jaime Tallis, Juan Carlos Reboiras, Silvia Schlemenson de Ons, Ana María Soprano, Marta Piasco, Sandra Veneziale, Héctor Minotti, Renée Tula, Carlos García Rudi, Martha Vallejos, Raúl Ruvinsky y Jorge Fasce
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Sebastián Buniva y Gabriela Molfese (coords.)
Prólogo de Pablo Bottini
Este libro abre la posibilidad de dialogar con referentes de la Psicomotricidad mundial en primera persona para hacernos reflexionar acerca de la novel disciplina por la que transitamos nuestra propia vida profesional.
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Viviana Suñol y Lidia Raquel Miranda (eds.)
Prólogo de Eduardo Sinnott
El trayecto histórico-conceptual que proponen estas páginas pone de manifiesto que la ética, la retórica y el arte son conceptos claves para dar respuesta a la pregunta sobre cómo educar al ciudadano y, que, a su vez, esta es la cuestión en torno a la cual se constituyen los cimientos del pensamiento ético-político antiguo.
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Cecilia Carrera
Prólogo de María Macarena Ossola
"Aprendiendo a ser sociólogxs" es una etnografía que busca dar cuenta de lo cotidiano como dimensión constitutiva de los procesos educativos en la universidad, haciendo foco en las prácticas y las relaciones sociales que se construyen en la institución, el papel del conocimiento académico y la presencia de otros saberes en la definición de los procesos de formación.
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Jorge Larrosa Bondia, Karen Christine Rechia y Caroline Jaques Cubas (editores)
“Las nuevas formas de definir la función docente (esas que se derivan de la así llamada cultura del aprendizaje) están destruyendo el oficio de profesor”. Con estas palabras se lanzó en Florianópolis en septiembre de 2018 una llamada a quienes quieren repensar la enseñanza. Este diálogo se continúa en los escritos del libro que aquí se presenta, en el que los autores dedican tiempo y atención a las formas, los gestos y las materialidades que componen su oficio común.
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