Resultados de la búsqueda para 'Mendicoa, María de los Ángeles'

Silvia Libia Castillo (directora) La educación ruralizada constituye un campo privilegiado para la promoción del desarrollo socio-económico. Invertir a nivel macro y micro educativo en proyectos formativos sostenidos para la escuela rural argentina implica contribuir a la transformación de las difíciles condiciones económicas y sociales en las cuales se desarrollan los países de América Latina. Es dar oportunidad para materializar un cambio y provocar nuevas condiciones en el progreso productivo nacional. Saber más

Diana Milstein, Ángeles Clemente, María Dantas-Whitney, Alba Lucy Guerrero, Michael Higgins Este libro reúne resultados de investigaciones etnográficas con niños y adolescentes en distintos países de América: Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Estados Unidos, México, Puerto Rico. Saber más

Clemente J. Navarro, María Ángeles Huete García, Daniel Cravacuore, Antonio Cardarello, Claudia Dangond Gibsone, Martha Diaz de Landa, Altaïr Jesica Magri, Alejandra Monteoliva Vilches, María Consuelo Parmigiani de Barbará, Vicente Ugalde Temas como las capacidades políticas y de autonomía que los diseños institucionales les conceden para interactuar con niveles superiores o igualitarios, las capacidades administrativas para ser actores relevantes en la prestación de servicios a la ciudadanía y la obtención de recursos, la descentralización orientada hacia una modernización administrativa que contribuya a la gobernabilidad municipal, las características de los sistemas electorales municipales y los procesos de metropolización o -lo que es lo mismo- de desarrollo de áreas metropolitanas se extenderán en estas páginas Saber más

María Ángeles Huete García Mª Ángeles Huete García indaga a través de estas páginas sobre los procesos por los cuales se ponen en marcha y desarrollan acuerdos de colaboración entre gobierno y administración municipal y otros actores (de la sociedad local y otras unidades de gobierno) para llevar a cabo la prestación de servicios públicos locales. Sostiene que las decisiones de los actores o sus estrategias de adaptación a contextos en transformación vienen explicadas no sólo por preferencias u orientaciones ideológicas, sino por el contexto (o sistema de interacción) en el que se encuentran inmersos. Saber más

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María Inés Ferrero, Mónica Martín, Amanda Meclazcke "Hacer música en grupo" es un trabajo coordinado en el cual se han desarrollado temáticas con respecto a la formación grupal en las instituciones formales, el arreglo como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje y los recursos e instrumentos de evaluación de las producciones musicales grupales. Saber más

Jorge E. Horbath y María Amalia Gracia (coords.) ¿Qué es un indígena si no está en el campo, si no tiene territorio? Hablar de indígenas urbanos obliga a cuestionar dicotomías como urbano-rural, indígena-no indígena, entre tantas otras. Este libro, que compone la segunda obra del Grupo de Trabajo “Indígenas y espacio urbano” de CLACSO, ahonda en estos temas y reúne el trabajo de investigación de académicas y académicos de diferentes países de América, con una mirada puesta en el movimiento y las estrategias de los indígenas urbanos más allá de su mera existencia, buscando lograr consensos en cuanto a los conceptos mismos de lo que está en discusión y entenderlos dentro de procesos transicionales que permitan escapar de estereotipos. Saber más

¿Qué se dice hoy de la escuela? ¿Qué se le pide? En este libro aparece una voz poco frecuente en los debates sobre educación: la voz de los que están todos los días en la escuela, los que la hacen. Es una voz que transmite experiencias realizadas, no declaraciones de principios, no discursos de lo que se supone que se debe hacer. Aquí, es la escuela la que habla de la escuela, el docente mismo en un doble rol de actor e investigador. Julián Mónaco y Alejandro Pisera (comps.) Saber más

Olga Larre, con la colaboración de M. Julia San Martín Granel y Pablo Etchebehere La querella medieval sobre el tema de la eterniadad del mundo se ha expresado en tres oportunidades distintas. La primera en los inicios del siglo VI, la segunda en el ámbito del pensamiento musulmán, y por último, la etapa que cierra el medioevo en el seno de la universidad medieval cristiana y latina, en la segunda mitad del siglo XIII. Este texto nos permite revisitar esos períodos, exponiendo una misma dificultad metafísica, antigua y a la vez, siempre nueva. Saber más